对分课堂融合CBL+PBL教学模式在妇产科护理学教

文章目录

一、资料和方法

（一）一般资料

（二）方法

（三）观察指标

（四）统计学方法

二、结果

三、讨论

文章摘要:目的:探讨对分课堂融合CBL+PBL教学模式在妇产科护理学教学中的应用价值。方法:选右江民族医学院2017级护理专科生1班、2班（1个理论课授课大班）共114人为对照组;另选2017级护理专科生3班、4班（1个理论课授课大班）共112人为观察组;对照组采用传统教学模式实施教学,观察组采用对分课堂和CBL+PBL教学融合的方式实施教学;完成授课后,从学习兴趣、自主学习能力、职业态度、分析和解决问题能力四个方面来评价教学效果;比较两组学生妇产科护理学理论考核成绩和操作考核成绩。结果:完成授课后,观察组学生学习兴趣、自主学习能力、职业态度、分析和解决问题能力均优于对照组（P<0.001）;观察组学生理论考核和操作考核成绩均优于对照组（P<0.001）。结论:在妇产科护理学教学中采用对分课堂融合CBL+PBL模式进行教学,可以让教学效果显著提高,并使学生分析问题和解决问题的能力得到提高,有效满足了目前临床护理教学在多元化方面的需求。

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